您所在的位置: 首页 > 教育教学 > 学科建设 > 正文

美术学院“十三五”学科专业发展规划

作者:  来源:   日期:2017年09月18日 02:15  加入收藏 评论:0 标签:

美术学院“十三五”学科专业发展规划

 

一、“十二五”期间学科建设总结

美术学院现有美术学、环境设计、视觉传达、摄影、书法学五个专业。设有油画、国画、版画、雕塑、水彩、环境设计、视觉传达、摄影、书法等专业方向,在校生886人。

2010——2011年度,中国大学本科教育分专业竞争力排行榜显示,美术学专业在全国317所开设该专业的相关院校中,排名第186位;艺术设计专业在全国449所开设该专业的相关院校中,排名第77位; 2010年开设摄影本科专业,是自治区唯一的摄影本科专业;2015年开设书法学本科专业,是自治区唯一的书法本科专业

现有专任教师45人,其中教授2人、副教授13人、研究员1人、讲师23人、助教6人;具有硕士学位30人,占总人数的66.67%。

现有专业教学与实场地5360平米,除专业画室外,其中配有多媒体设备的教室13个;专业计算机房1个;专业摄影棚2个(260平米和200平米各一个);300平米雕塑车间1个;80平米版画工作室1个;3000平米专业美术馆一个。目前、已正式签订协议及正在使用的专业实习、实践基地20余个。

美术学院在办学中严格执行国家关于艺术教育的基本方针,从各方面拓宽艺术教育涵盖内容,积极学习和吸收先进的办学理念,坚持走自己的办学之路,实现传统与现代的自然结合。坚持尊重、扶持艺术个性发展与教学管理科学化相结合的原则,使教育的内涵更加科学、充实且富有时代特色,努力实现艺术发展与艺术教育的和谐统一。培养德、智、体、美、劳全面发展,高素质、一专多能复合型并具有开拓创新精神和实践能力,服务于基础教育以及适应经济文化建设和社会发展的应用技术型人才。

在学科发展定位上,巩固和增强美术学专业的优势地位,积极发展和扶持其他专业,整体构筑各专业环环相扣、共同发展的学科结构。

在认真贯彻呼伦贝尔学院的人才培养目标的前提下,把上世纪末教改研讨会提出的教育理念作为美术学院的基本理想。即:“把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把精神生命发展的主动权还给师生,让学校充满勃勃生机。”

(一) 优势与特色

特色之一、以本地域少数民族美术理论研究与美术创作为主打的学术特色

美术学院在教科研、学术研究和艺术创作方面有着优良的传统。一些骨干教师活跃在美术教学、美术创作及美术教育研究领域的前沿。2014年,“第十二届全国美展”美术学院三人次、四件作品入选,一人获奖。在其他美术展览等活动中均成绩斐然,是自治区重要的美术教学与创作群体之一。

特色之二、中俄联合办学

2009年以来,开始与克拉斯诺亚尔斯克国立人文师范大学艺术系建立学术交流与合作关系,互派师生进行学术交流与考察,2013年起,每年向俄方输送联合办学美术学专业留学生,实行跨国界的国际联合教育。

特色三、审美化教学的理论研究与实践应用

负责教育部“人文社会科学研究” 《教学审美化的理论与实践研究》一级子课题《高等师范院校美术教学审美化系列教材》的编写工作。教育部人文社会科学研究“审美化的理论与实践研究”全国结题成果综合评比小组一等奖,编著者分获个人专著一、二、三等奖。本套教材经呼伦贝尔学院教材评定委员会评审通过在美术学院专业教学中使用。

特色之四、教学管理改革特色

实践中摸索,独创了适合专业教学的“五段式”教学法,并先后推行“画室制”、“导师制”。自2013年3月起,按照学校考试改革的总体要求,结合自身专业教学的特点,制定并逐步完善“美术学院考试改革方案”,指导专业教学。

特色之五、课程建设特色

在专业方向的建设当中,立足于地域优势和教学资源优势,率先在油画教学方面取得了突出性成绩。自治区级本科精品课的基础上2011年,“油画教学团队”被评为“自治区级优秀教学团队”。在2013年我院进行的考试改革中结合专业特点进一步规范了专业教学,提高了教师的认识水平,逐步将优秀的教学理念应用到教学环节中。

(二) 教学内容、教学方式和方法方面的改革与创新

1、课堂教学

美术学专业:

⑴ 设定课题带动教学

Ⅰ、教学活动中创设问题、情境、激发学生求知欲,培养学生思维。基本模式:创设情境——学生加入——总结转化。

Ⅱ、注重“记图系统”的开发,注重创作的“草图阶段”来产生创意的概念,观点和方法。

Ⅲ、学生围绕根据教师提供的命题,自主发现问题、分析问题和解决问题,使学生成为“发现者”,而不是消极的接受者。这个环节能激发学生自主学习的兴趣、培养严谨的态度、积累和提高创作经验。

⑵ 完善阶段课时的回课制度

教师授课过程中在完成设定的阶段课时后,要给学生做集体回课。回课的形式包括学生自评、学生互评、教师讲评三个部分。学生自评可以锻炼学生的口才,了解学生掌握知识的程度;学生互评可以促进他们对不同作业的分析和鉴赏;教师讲评可以引导学生的学习方向。  

⑶ 作业留存方式

美术学专业(也包括设计专业和摄影专业)有完整的作业留存要求,每一名任课教师在完成课程时都要有学生的作业留存(格式统一)。采取图像方式直观形成学生的学习资料建设,为今后的专业教学提供经验积累和改革依据。

⑷ 完善专业技能课教师课堂示范的教学方式

由于美术学专业的专业技能课实践性很强,单纯的理论讲授无法完成教学目标。因此,要求54课时以内的专业技能课,任课教师须提供示范作品同时进行操作指导。54课时以上的专业技能课,除完成以上的要求外,任课教师须进行现场示范教学。这不但符合专业教学的特点,同时是对任课教师专业水平提高的有力督促。

⑸ 因材施教,多模式教学

多模式教学最早是在油画教学中推行。针对学生专业基础的差异,采用多模式油画体系,将语言和风格拉开,形成每个人的个案系统,并进行深入探讨和挖掘,形成每个学生的特定语言系统。经过多年的运行实践,现已推行到美术学专业各个专业方向的教学实践中,对提高学生的创造能力、激发学生的学习热情作用重大。

⑹以学生为中心,教师为主导,实行“三进、三出”。即课前大纲(讲义)、教师、示范作品同进课堂为“三进课堂”。“三出”即课外作业、课后总结、课后展览为“三出课堂”。 同时,将结课讲评、结课评分、展览观摩结合在一起进行。

艺术设计专业、摄影专业:

除了借鉴和使用美术学专业的教学改革与创新以外,艺术设计专业发挥与市场应用联系紧密的优势,将实际项目带入课堂,与课程结合,开展案例教学,参与实际项目设计,并将客户评价作为学生学习成绩考评的依据。

摄影专业结课成绩评定与公开展览展示结合起来,进行公开讲评。

2、 实践环节

⑴鼓励各专业学生参加专业展览促进学习,通过展览提高学生的创作能力。有许多学生在校期间就成为了内蒙古美术家协会会员,促进了良好学习风气的形成。(以水彩专业方向为例,2013年9月在深圳的展览极为成功,同学们的作品也全部销售一空,取得了双重效益。)在2013年呼伦贝尔市文艺创作政府奖“骏马奖”的评选中,有两名学生获奖(全市16人获奖)。

⑵将学生的专业实践活动与呼伦贝尔市的市容景观建设和文化活动紧密结合,参与设计并进行具体制作。(如机场路及北山文化园区的建设,冰雪节雪雕、冰雕的设计制作等等。)

⑶艺术设计专业紧密与市场联系,与海拉尔建材商会建立实习实践关系,参与商会组织的设计实践指导。学生可进多家建材商铺进行调研,并作为驻店设计师,对客户进行装修、装饰指导。参与呼伦贝尔市绿色农牧产品推荐推广工作,并负责完成了商标、包装的设计及展墙、展位设计(获得呼伦贝尔市市级科研立项)。

⑷摄影专业通过全院摄影展活动,向各院系派驻摄影助理,加强实践指导能力训练。将校园一卡通的拍摄作为技能训练的特色,为就业技能打好基础。将摄影工作室作为第二实践课堂,进行了大量的实践模拟训练(化妆、湿版技术、暗房技术、艺术照、婚纱照等等)。

⑸将专业下乡实习与“三下乡”活动结合起来,连续多次被自治区评为“志愿者活动”优秀集体。在激发学生的学习兴趣和学习热情的同时,在艰苦的环境中锻炼学生,对学生健康人格的培养以及美术学院的学风建设等方面都起到了推进作用。

(三)推动就业的一些具体举措

1、摄影专业的毕业生毕业前可参加国家劳动部认证的中级摄影师四级考试,通过后可获等相应的从业技能证书。

2、加强校企合作、联合培养,促进就业。与北京华博教育培训中心合作,学生可利用假期自愿参加培训,培训合格后直接推荐到各大美术馆实习,优秀者留用。与北京正通亿和文化艺术交流有限公司合作,联合培养影视后期制作人才,已有18名同学在该公司实现了就业,深入合作正在进一步磋商中。

3、美术学专业在教育实习前聘请呼伦贝尔市优秀中学教师示范教学并讲座,深受学生欢迎。近几年,全市各级中小学美术教师招聘考试中,我院毕业生始终领先。

(四)提高专业教师业务水平,推进教学与学术研究,营造良好学术氛围的一些具体办法

1、聘请业界著名专家学者来我院讲学、学术交流,对专业教师短期培训。

2、每年举办美术学院教师新创作品展,督促专业教师提高专业水平。

3、针对美术学院年轻教师较多,国内外专业前沿发展迅速的现实,制定专业教师短期培训和积极参与社会上的专业实践的方案。

(五)“十二五”期间部分教师科研、学术与创作成果(截止2014年底的不完全统计)

1、李鑫: 2011年油画作品《苍山如镜·之十一》获“庆祝中国共产党成立90周年内蒙古自治区美术作品展览》二等奖;2011年,油画《苍山如镜之九》应邀参加“化境长城外——吾土吾民全国油画展”; 2012年参加的“创意城市——伦敦美术大展”( “2012奥林匹克美术大会”),油画《苍山之约》获金质奖章;2012年油画《春天的舞蹈》入选“中国美协会员首届油画精品展”; 2013年油画《雪融之后》获今日草原——内蒙古美术作品展三等奖;2013年油画《右岸》参加“内蒙古自治区第二届小幅油画作品展”获优秀奖;2013年油画《苍山如镜·之九》获内蒙古自治区第十届艺术创作《萨日纳》奖;2014年油画《奧鲁温的世界》入选“第十二届全国美展”; 2014年壁画《山水对白》参加“第十二届全国美展”获提名奖。作品多幅被国内外专业机构及美术馆收藏。

2012年承担并完成内蒙古重大文化历史题材美术创作工程任务——油画《茫茫兴安岭》,并被内蒙古美术馆收藏。

2、周金月: 2011年《晖动雪塬》获内蒙古呼伦贝尔政府“骏马奖”;2012年《飘逝的李季》获第二届国际东北亚美术摄影作品展“优秀奖”;2013年《鄂温克瑟宾节》获“2013全国中国画作品大展”优秀作品奖;2014年《暖雪》入选“第十二届全国美术作品展”。

2009年——2014年,主持教育部人文社会科学基金项目“融合蒙古族民间美术形象的动画角色设计”的立项研究(项目批准号:09XJA760002);2012年,完成重大历史文化题材美术创作工程《鄂温克瑟宾节》的美术创作,该作品被内蒙古美术馆收藏。

2014年,荣获呼伦贝尔“首届百名英才”荣誉称号。

3、冯耀宗: 2012年《哈吉日记》获“内蒙古第三届写生展”优秀奖;2013年9月在深圳市举办(情系草原-呼伦贝尔学院水彩画展)。

4、栗月:2011年城市雕塑《马头琴》获“2009年度全国优秀城市雕塑建设项目”评选活动优秀奖; 2014年参与内蒙古自治区社科规划特别项目《额尔古纳市俄罗斯族社会历史调查》。

出版《爱新觉罗·栗月油画作品集》、《爱新觉罗·栗月作品选集》,国际艺术出版社出版。

论文《关于造型艺术本质的重新思考》发表于(《雕塑》2013年4月)。

5、金敏: 2011年油画《故乡-我的布里亚特入选第四届全国青年美术作品展览 2011年油画《冬至最后一缕阳光第七届呼伦贝尔市文学艺术创作骏马奖;2012年油画《故乡-我的布里亚特届呼伦贝尔市文学艺术创作骏马奖。

论文解析新石器人像艺术特征2011年6月《大众文艺2011.6总第269期  刊号 CN1 3-1129/1);基里柯形而上绘画图式分析2011年6月 《安徽文学2011年6月下半月 刊号 CN 34-1169/1);论中国绘画艺术的视觉符号系统及其意义2012年2月 《内蒙古农业大学学报2012  刊号 CN 15-1207/G );《油画色彩教学改革》(2013年3月  《佳木斯教育学院学报2013.3刊号 CN23-1130/G4)。
    2012年承担并完成内蒙古重大文化历史题材美术创作工程任务——油画《郭道甫与蒙旗师范》,被内蒙古美术馆收藏。

6、何锡彭: 2011年油画《煦日》入选化境长城外——吾土吾民油画邀请展 ”; 2012年油画《冬至·一缕阳光》入选浩瀚草原——中国美术作品展” 2011年油画《第一场春雨》获庆祝中国共产党建党90周年内蒙古自治区美术作品展”优秀奖;2012年油画《逛新城》入选全国首届中青年油画展”。

论文《关于清代的美术教育研究》(2011年6  《大众文艺》2011.6总第269期  刊号 CN1 3-1129/1);《浅析西洋绘画的输入对清代美术的影响》(2011年6月《安徽文学》刊号 CN 34-1169/1);《油画静物写生教学探讨》(20133   佳木斯教育学院学报》2012  刊号 CN 15-1207/G )。

2012年参与内蒙古重大文化历史题材美术创作工程任务——油画《郭道甫与蒙旗师范》。

7、黄文刚: 2011年水彩《雅鲁河畔的飘雪》入选“第二届中国当代学院水彩艺术作品展”;2013年水彩《巴尔虎草原的冬日》获“今日草原——内蒙古美术作品展”金奖;2012年素描《静物写生》获“内蒙古第三届写生作品展”铜奖;2012年水彩《大雪纷飞漫兴安》获“庆祝内蒙古自治区成立六十五周年美术作品展”铜奖。

论文《评第十一届全国美展金奖作品“开采光明的人”》(《赤峰学院学报》2011年第1期);《论鲍海宁先生的雕塑作品“漂移的城”》(《安顺学报》2011年第1期)。

8、桂丽:2013年12月获“绚丽年华——第六届全国美育成果展”优秀指导教师二等奖;2013年10月设计作品《别墅设计》参加“第三届黑龙江美术、设计、书法、摄影艺术教育成果评比”活动获二等奖;2012年7月设计作品《餐厅设计》参加“第二届黑龙江美术、设计、书法、摄影艺术教育成果评比”活动获三等奖;2013年12月论文《萨满教信仰体系下北方游牧民族造型艺术中的鹰崇拜》参加内蒙古自治区教育学会科研成果评比活动获一等奖;2013年3月论文《项目教学法在Photoshop图像处理课程中的实践与探索》参加内蒙古自治区教育科学研究所优秀教育科研论文评选活动获一等奖2011年12月《设计概念在室内设计中的灵魂作用》参加内蒙古自治区教育科学研究所优秀教育科研论文评选活动获二等奖2013年11月艺术评论《布里亚特蒙古族服饰的形制特征》获呼伦贝尔市第八届文学艺术创作政府奖骏马奖;2013年5月油画作品《盛装》入选“第二届内蒙古自治区小幅油画作品展览”。

2011年12月—2013年3月参与黑龙江省十二五规划课题“项目教学法在《平面图像处理》课程中的应用与研究”;2014年参与国家社科基金项目“蒙古族服饰文化的多学科研究”;2014年参与黑龙江省教育厅课题“高职艺术设计专业学生职业技能训练的研究与实践”。

2012年出版著作《平面设计简史》;2014年出版著作《 Photoshop图像处理项目教程》。

2012-2014年发表核心论文2篇,省级论文17篇。

2013年5月外观设计专利:一体桌椅;2014年4月外观设计专利:衣柜、鞋柜、电视柜。

9、陶海生:参与中国教育学会“十二五”科研规划课题《经典美文与美术素质的提高》课题研究并完成了子课题的规定研究任务。立项编号:050604300764   结题编号jt05060430076424。

论文《“形神兼备、奇思妙想”说教学》(《中国教育探索学刊2013年2月第一期》);《“怎样进行民家美术教学的思考:微笑——课堂里教师的魅力 ”》 《 教育教学研究》(2013年 第二期);《“无限想象、儿童画题设计之探索 ”》 (《科学教育导刊  》2013年4月 第二期)。

2013年9月获“全国教育改革优秀教师称号”;《怎样进行民间美术教学的思考:微笑——课堂里教师的魅力》获2013年全国教育改革优秀教学论文一等奖;2013年11月获中国国家书画院颁发的“国家文化卓越贡献奖”。

10、杨国明:参与制作远程网络教育课题《水彩画技法》(东北师范大学校级课题)。

编写教材 《新绘画教学》2013年内蒙古文化出版社出版。

11、吴先: 2012年雕塑《酋长》获“庆祝内蒙古自治区成立65周年美术作品展”优秀奖;;三次获得呼伦贝尔市文学创作骏马奖。

发表论文《解读艾轩西藏题材的油画艺术》(《大舞台》2013年第四期)。

12、海洋: 2013年版画《圣山》入选“朝圣敦煌全国美术作品展”。

专著《新绘画基础教学》内蒙古文化出版社

论文《创作教学小议》(2013年《成功》);《版画基础素描改革》(2013年《青年科学》);《铜版画中的感光制版》(2013年《文艺生活》)。

13、刘忠国:2012.10-2014.12参与全国教育科学规划教育部规划课题 “西南联大教育模式与创新型人才培养研究”之子课题:“高校校园文化建设与创新型人才培养—以呼伦贝尔学院为例”。2013.1-2014.12参与广西壮族自治区教育厅人文社科研究项目:“广西民间艺术资源开发与新农村公共文化体系建设研究”。

2013年参编教材《中国美术教育史》;2014年出版专著《中国古代隐士与山水画》。

14、乌兰高娃: 2011年国画《春韵2011年》入选“第24届描绘日本大自然展”,日本上野的森美術館 東京都;2011年作品《双人》入选“第39届沙龙地布-扎如展 ”,日本 京 都市美术馆;2012年作品《五个手指》入选“第25届 描绘日本大自然展”, 日本 上野的森美術館 東京。

发表论文《媒体和城市2》(《临床教育研究》 2011年第22期 日文版 ) ;《论我国高校美术学专业国画教学的改革》(《艺海》 2013年6月 总第239期);《新金陵画派画家钱松喦山水画艺术探究》(《美术教育研究》2014年6月 总78期);《高校工笔花鸟画教学的有效方法》(《课程教育研究》2014年第19期)。

15、张明星: 2012年油画《男儿三艺之射箭》入选“喜迎十八大暨庆祝内蒙古自治区成立65周年内蒙古自治区美术作品展 ”;2013年油画《冬季呼伦贝尔》入选“第二届内蒙古自治区小幅油画作品展 ”; 2012年油画《呼伦贝尔雪系列》入选“纪念毛泽东同志在延安文艺座谈会上的讲话发表70周年内蒙古自治区第三届写生作品展览” ;油画《吉祥》入选“庆祝建国60周年暨吉林省美协成立50周年吉林省美术作品展览”。

2014年《在教学改革下美术史论教学研究与思考》获呼伦贝尔学院立项

发表论文《辽契丹墓室壁画》(2012年《文艺争鸣》);2012年至今有多篇论文发表于省级专业期刊。

16、苏晓明: 2011年国画《运动的冥想》获“爱慕——时尚丽人—首届当代中国人物画邀请展”优秀奖2010年国画《春绪》入选“关东画派第二届中国画油画创作大展” 2012年国画《神往》获“第四届东北亚国际书画摄影展”优秀奖2012年国画《盛装》入选“翰墨新象——全国中国画作品展” 2012年国画《芳夏》入选“喜迎十八大暨庆祝内蒙古自治区成立65周年内蒙古自治区美术作品展” 2013年国画《山之魂系列之五》入选“第二届内蒙古自治区小幅油画作品展 ”。

论文《工笔人物画创作从蒙古服饰中得到的启示借鉴》(2012年《呼伦贝尔学院学报》);《浅谈市场化、商业化环境下的美术教育改革》(2012年《美术教育研究》);《审美教育前提下高师美术课程设置的改革》(2014年《戏剧之家》);《中国画的特征提取及分类探讨》(2014年《鸭绿江》);《中国画构图样式与审美内涵分析》(2014年《大众文艺》)。

17、张晶: 2013年油画《逝去》获“内蒙古写生展”优秀奖。

18、梁逸卿:2012年版画《远方Ⅱ·梦乡》 入选“内蒙古自治区成立65周年美术作品展览”;2012年版画《远方》获“第二届广州国际藏书票暨小版画展览”优秀小版画奖;2013年版画《灯塔》 入选 第二届内蒙古自治区小幅油画作品展览;2013年版画《沉寂的土地》入选“今日草原—内蒙古美术作品展览”; 2013年《高山丛林》 入选 “人·插图·生活——第二届全国高校插图艺术作品展”;2014年《锡尼河庙会·回转》入选“庆祝中华人民共和国成立65周年内蒙古自治区美术作品展”。

《丝网版画对摄影的转换运用》于2012年呼伦贝尔学院高教研究室立项 。

发表论文《丝网版画对摄影的转换运用》(呼伦贝尔学院《高教论坛》2014年)

19、柴立斌:作品《吉祥蒙古》在呼伦贝尔市旅游纪念品创意设计作品征集活动中荣获二等奖;油画作品《五一. 哈克》获“回望草原—内蒙古写生作品展览”二等奖;油画《入冬》获“ 首届内蒙古自治区小幅油画作品展”优秀奖;作品《苏老师说叫老牛道》入选“首届内蒙古自治区小幅油画作品展”;油画作品入选“纪念毛浙东《讲话》发表70周年‘陕西人精神’美术书法作品展”; 油画《陕北雪霁》入选“纪念毛泽东‘讲话’发表70周年陕西省首届写生作品展”。

发表论文《主观美学形式在室内设计中的意义》(呼伦贝尔学院学报2012/01第20卷第一期);《室内设计中的意境解析》(佳木斯教育学院学报)。

20、刘永强:2012年国画《秋风吹过》入选“八荒通神——哈尔滨美术双年展”;2013年国画《盛装》获“今日草原——内蒙古美术作品展”三等奖;2014年火花《呼伦贝尔的鄂温克人》入选“全国第四届中国画线描艺术展”2014年国画《芳草低头躲秋凉》获“重温经典——娄东太仓全国中国画作品展”优秀奖;2014年国画《白露未晞》入选“第八届民族百花奖——全国中国画作品展”油画作品《陌生人》入选“庆祝中华人民共和国成立55周年内蒙古自治区美术作品展”。

21、徐殿彬: 2012年获呼伦贝尔市政府骏马奖;2014年雕塑《沉默的诉说》入选“第十二届全国美展”。

22、哈森: 2014年水彩《私语》入选“庆祝中华人民共和国成立65周年内蒙古自治区美术作品展”。

23、王琳:教材《电视节目编导与制作》高等教育出版社2012年2月出版。

24、白云翔: 2011年摄影作品《青春威海》获“新视角新威海”全国摄影大赛英拓奖;2011年摄影作品《争雄》获“好运荣成”全国大天鹅摄影大赛优秀奖。

25、曹涛: 2011年12月摄影作品《雨后》获得呼伦贝尔市第七届文学创作骏马奖;2011年6月首届“全国高校美术设计大奖赛”一等奖;2009年度呼伦贝尔学院教学科研成果一等奖;2013年12月呼伦贝尔农垦杯“呼伦贝尔生态摄影邀请展”银奖。

论文《对中国传统文化融入平面设计教学的思考》2011年4月 《美术教育研究》;论文《浅析光在摄影造型艺术中的作用》2012年11月《艺术科技》;论文《摄影与美术设计之间的交叉与融合》2013年1月《美术教育研究》;论文《摄影中消除模糊影像技术应用的探讨》2014年《华章》;论文《交互式媒体下的平面设计》2014年《华章》;论文《呼伦贝尔地区本科摄影教育课题研究》2013年12月《美术教育研究》;论文《摄影中的哲学探讨》2013年《大众文艺》;论文《浅析光在摄影艺术造型中的作用》2012年6月《艺术科技》。

《标志设计》21世纪高等院校艺术与设计专业精品课程“十二五”规划教材  国家精品课程教材  中国建材工业出版社。

(六)其他成绩

2015年,在呼伦贝尔学院“质量工程”评选中,美术学专业被评为“院级品牌专业”;周金月教授被评为“院级教学名师”。

(七)存在的问题和不足

1、师资队伍:

总量仍不足

与在校生规模相比,我目前的教师队伍规模还不能完全满足教学科研需要,生师比偏高,整体达到1:20.3,新设专业比例甚至更高。缺乏人才储备和调剂空间,一旦个别教师因故不能排课,就影响该专业的整体教学安排。

师资来源比较单一,双师型人才较少,难以满足学院向应用技术型院校转型发展的要求。

结构不尽合理

师资队伍结构的不足主要体现在学科(学术)带头人和高水平创新团队缺乏,对学科发展的支撑不够,成为制约学内涵发展的瓶颈。

由于学科带头人和凝聚力的缺乏,师资队伍中团队效应不够明显,教学科研创新所需的组织建构尚未完成,教学科研活动相互分散和封闭的环境状况未得到根本改变,学科普遍存在研究方向和力量分散,无法承担大型研究项目,难以提高学科水平的问题。

⑶ 人才培养和评价机制不完善

在青年教师已经成为师资队伍主体的情况下,青年教师自主培养应成为队伍建设的重点和紧迫任务,但与师资引进的力度相比,在师资培养方面还相对不足,有效支持教师专业成长和发展的教育培养体系还不够系统、完善。

现有考核制度偏重结果评价,未充分反映人才成长的基本规律和不同学科之间的差异,量化考核容易流于形式,并导致教师急功近利、片面追求短期效应而忽略长远发展。浮躁的学术环境不利于创新人才的培养和创新成果的涌现,不利于人才的长期发展。

2、课程建设和教材建设需加强。合理的课程群需要优质课、精品课做支撑,需要进一步加强课程的内涵建设。在教材建设方面需结合专业定位和学生条件编写有针对性的教材。

3、部分专业的设施设备急需建设。计算机房的设备急需扩充和更新;多媒体等现代化教学设施严重不足;专业实践车间及相关设备亟需购置和建设。

4、实训条件(包括校内外)还需要不断建设和完善。

5、图书资料严重短缺。

6、合作办学方面还没有实质性进展。借用社会资源,走合作双赢的方针是解决办学资金和师资不足的一个有效途径。

7、新建专业正处于一个摸索和发展的阶段,逐步完善和发展具有自身特点的教学体系还需要一个漫长的过程。

8、为地方经济社会发展服务的途径仍需进一步探索。

9、立足应用技术型人才培养目标,逐步完善专业教学质量保障体系仍是未来工作中的重中之重。

二、“十三五”学科建设计划

(一)总体目标

遵循呼伦贝尔学院“服务地方、以人为本、立德树人、依法治校”的办学理念,以提高教育教学质量为核心,深化教学改革、优化人才培养过程,着力培养“就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲”,既掌握系统知识体系,又具有较强实际操作和知识运用能力,还具有一定创新能力的高素质应用型人才为主要目标,以推进产教结合、校企合作为主要途径,紧密结合各专业人才培养特点,区别对待,稳步推进转型发展,“以评促建、以评促改”,逐步形成自己的办学特色。

(二)主要措施

1、明确培养应用型人才的基本目标,将转型发展与服务地方经济社会发展紧密结合。

2、加强教学建设,提高教学质量。

⑴牢固树立“教学为中心”、“质量是生命”的教育理念。

⑵ 稳步推进人才培养模式改革

必须紧密结合各专业的人才培养特点,区别对待,稳步实现专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程三对接。实施以能力体系为主的培养模式,构建以市场需求和职业需求为核心,以能力培养为主线、以实践体系为主体的人才培养模式。并以此为指导修订各专业人才培养方案。

⑶ 加强实践教学体系建设

一方面加强实验实训中心和实践车间的建设;另一方面,根据各专业的特点,逐步完成从“引厂进校”、 “前店后校” 到“引校进厂”的校企一体化模式,完善就业环节。

⑷结合质量工程,加强课程建设,提高课堂教学质量,并着力培养“创新课程”。

3、 加强专业教学设施设备及图书资料建设。

4、 加强专业内涵建设

根据各专业的教学特点,在《呼伦贝尔学院本科专业评估方案》的基础上,结合转型发展,制订并逐步完善各专业的评估方案。

5、 加强师资队伍建设

专业建设为核心,着重培养和引进专业带头人,促进高层次创新型人才队伍建设,积极推进创新团队建设。以自主培养骨干教师为重点,完善不同层次优秀人才的培养与激励机制,全面提升教师的学术竞争力和整体素质,促进师资队伍的可持续发展。“转型发展”为契机,促进专业教师队伍向“双师型”转化。以制度创新、管理创新为突破口,积极营造现有师资队伍向应用型师资转化的必要制度环境。

具体目标

第一阶段:200152017

美术学专业:结合专业硕士授权点的申报,聘请30名左右客座专家、教授作为校外学术资源。引进或招录1——2名版画专业教师;引进、招录或现有专业教师转型,增加1名雕塑专业教师。鼓励现有硕士学位教师攻读博士学位。

环境设计专业:引进或招录1名双师型专业教师。鼓励现有专业教师向双师型转化。鼓励现有硕士学位教师攻读博士学位。

视觉传达设计专业:引进或招录1名双师型专业教师。鼓励现有专业教师向双师型转化。鼓励现有硕士学位教师攻读博士学位。

摄影专业:引进或招录1——2名专业教师。鼓励现有专业教师向双师型转化。鼓励现有硕士学位教师攻读博士学位。

书法专业:引进或招录1——2名专业教师。鼓励现有专业教师向书法专业转型。鼓励现有硕士学位教师攻读博士学位。

第二阶段:20172018

鼓励现有专业教师向双师型转化。鼓励现有硕士学位教师攻读博士学位。环境设计专业引进或招录1名双师型专业教师

第三阶段:20182019

鼓励现有专业教师向双师型转化。鼓励现有硕士学位教师攻读博士学位。引进或招录1名国画专业教师。

第四阶段:20192020年

鼓励现有专业教师向双师型转化。鼓励现有硕士学位教师攻读博士学位。引进或招录1名国画专业教师、1名雕塑专业教师、1名摄影专业教师。

紧密围绕学院整体发展目标统筹考虑,到2020年,建成一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化,充满生机与活力的创新型师资队伍,全师资队伍规模、结构、素质适应学校办学目标,为学事业发展提供坚实的人才保障和智力支持。

具体措施

围绕学科发展目标,培养和引进高层次领军人才,推进创新团队建设紧紧围绕学科发展规划,有效配置人才资源将学科发展作为人才资源配置的导向,充实学科发展力量,使教师队伍建设与重点专业、新兴专业、交叉专业的建设需要相结合。树立人才战略思维,处理好学发展的人才储备与各专业人才需求的关系、人才引进和自主培养的关系。加大高层次人才引进力度促进我领军人才队伍建设,将人才引进工作的中心转移到高层次高水平人才的引进上,特别是学术能力强、实践经验丰富双师型人才。进一步加强骨干教师队伍建设,激励和培养优秀拔尖人才创新人才组织模式培养和建设人才结构合理、业务水平较高、学术思想活跃、发展态势良好的创新团队和优秀群体。

坚持引进和培养相结合,立足自主培养,全面提升师资队伍水平保持师资队伍规模增长,确保教师聘用的数量和质量精心培育青年教师队伍,促进青年教师快速成长转变培养模式,建立教师攻读高学位与参加短期进修、培训及参与行业实际项目相结合的模式。拓宽师资来源,形成多元化、开放式的师资来源格局充分发挥学无形资产,多方面积极争取社会资源,面向社会开放教师岗位,更主动、积极地招聘企业、学术科研团体相关院校具有较高学术造诣、又有丰富实践经验的各类高层次专业人才,提供兼职的教师岗位。做好兼职专家、教授的聘任工作,充分发挥兼职师资的作用,实现实质性兼职。

加大国内外交流力度,拓宽师资队伍学术视野、提高师资队伍的学术水平。

三、学科群建立及发展

以培养应用型人才为出发点,一是充分利用本学科各专业的内在联系,贯彻“大美术”概念,整体构建、有机统一,逐步形成内部各专业交叉互补的美术学科群;二是努力向其他学科靠拢,建立与其他学科专业的有机联系,拓展美术学科的应用外延。

四、为地方经济社会发展服务设想及举措

新形势下,高校在区域经济文化和社会发展中的地位和作用日益重要,服务区域经济文化社会发展是地方高校发展的内在动力。在长期的办学中,美术学院立足地方,牢固树立“以服务求支持、以贡献求发展”的理念,始终坚持把为地方文化建设和社会发展服务放在突出位置,发挥专业、学科、技术和人才优势,积极思考并主动参与地方经济文化社会发展的对接,以服务呼伦贝尔文化建设和经济社会发展来推动自身的科学发展。通过服务地方,实现学院的办学定位和自身价值,赢得办学资源,开拓办学空间,增强办学活力 

1、立足地方,规划学科专业建设。

针对呼伦贝尔市提出的建设旅游大市、文化大市、生态大市的发展目标,确定了立足呼伦贝尔,面向内蒙古,服务全国,依托呼伦贝尔学院多学科综合优势和地域文化优势,发挥专业、学科、技术和人才优势,服务地方文化建设的具体发展目标。

以学科建设带动专业建设,通过深入调研使各专业在专业课程的整体结构方面更加合理;根据时代的需求理顺办学思路,本着更科学、更合理、更富有建设性的原则去进行专业建设;持之以恒地进行教学改革,建立健全科学的教学质量监控体系,保证教学质量随着时代的发展得到不断的提高。将美术学院建成教学与科研学术相结合的、具有地方特色的区域性艺术教育、文化服务、学术研究和创作基地。

2、为地方文化艺术发展出谋划策。

3、发挥自身优势,服务地方文化艺术发展建设。

美术学院作为呼伦贝尔市美术家协会的主体构成和美协工作学术中心,无论是在学术建设还是在全市的文化艺术建设中都发挥了非常积极的建设作用。

4、利用学科与专业优势,通过“引校进厂”、“引厂进校”、“前店后校”等校企一体化模式,努力打造呼伦贝尔市美术应用行业品牌。

5、通过学科群建设,积极拓展对本地区经济社会发展的服务面。

6、努力提升对本地区专业基础教育的服务质量。

7、利用高校优势,积极开展面向社会的各种形式、各种层次的专业培训。

 

 

 

 

美术学院

2016年2月


本文网址:1515.htm
更多>>网友评论
发表评论